Política Educativa Internacional.
Organismo internacional Comisión Económica para América Latina y el Caribe.(CEPAL)
¿Qué es la CEPAL?
Objetivo del organismo.
"Contribuir
al desarrollo económico de América Latina, coordinar las acciones encaminadas a
su promoción y reforzar las relaciones económicas de los países entre sí y con
las demás naciones del mundo". CEPAL
El Organismo internacional
Comisión Económica para América Latina (CEPAL) divide su objetivo en 3
dimensiones:
1.
Económica.
2.
Social (aquí se ubica la educación).
3.
Ambiental.
Objetivo de la
dimensión social de CEPAL.
“La
misión de la CEPAL en el área del desarrollo social es promover el desarrollo
integral de América Latina y el Caribe, con enfoque de derechos e igualdad.
Para ello, se proporciona a los países diagnósticos y análisis de la situación
social en áreas temáticas y grupos específicos de población; se analizan las
políticas sociales implementadas por los gobiernos de la región para la
superación de la pobreza, una mayor y universal protección social y el logro de
la igualdad; y se estudian y difunden experiencias exitosas para contribuir a
los procesos de adopción de decisiones”. Naciones Unidas, CEPAL
A la
educación se le puede ver, específicamente, ubicada en la división de
desarrollo social dentro de la dimensión social de CEPAL.
"Desde
sus inicios, la CEPAL ha considerado la educación como un eslabón que
contribuye a conciliar el crecimiento, la equidad y la participación en la
sociedad. La educación como eje clave del paradigma de la igualdad, desde la
perspectiva de reducción de brechas para ejercer el pleno derecho a la misma;
pero también, en términos de lo central que la educación resulta para el cambio
estructural a partir de la construcción de capacidades desde la base. Por ende,
la División de Desarrollo social tiene entre sus objetivos investigar y ampliar
el conocimiento en este ámbito". CEPAL
MISIÓN:
De acuerdo con el organismo,
la misión de la CEPAL incluye dimensiones transversales que atraviesan todo
su quehacer intelectual:
- ·
Asuntos de género.
- ·
Planificación para el desarrollo y
estadísticas.
Asuntos de género:
Busca incorporar la perspectiva de género en el ámbito del desarrollo regional de América Latina y el Caribe.
Planificación de desarrollo:
La CEPAL apoya la mejora en la gestión pública y en los procesos de planificación económica y social de los gobiernos los países de la región.
Estadísticas:
Promueve la generación y uso
de información estadística internacionalmente oportuna y pertinentemente, para
formular, brindar seguimiento y evaluación a las políticas de desarrollo
económico, social y ambiental en la naciones.
Organos Rectores.
Oficina de la Secretaría Ejecutiva:
Sr. José Manuel Salazar-Xirinachs.
Secretario
Ejecutivo Adjunto para Administración y Análisis de Programas
Unidad
de la Revista de la CEPAL.
Sr. Miguel Torres.
Unidad
de Información Pública.
Sr. Guido Camú.
Unidad
de Servicios de Conferencias.
Sra. Margarita de Igarzabal.
Biblioteca.
Oficina de la Secretaría de la Comisión:
División de Planificación de Programas y Operaciones.
Unidad
de Planificación y Evaluación de Programas.
Unidad
de Gerencia de Proyectos:
Unidad
de Presupuesto:
División de
Desarrollo Económico:
Coordinador
Sr. Noel Pérez.
Unidad
de Estudios de la Dinámica y Coyuntura del Empleo
Unidad
de Financiamiento para el Desarrollo:
Sr. Esteban Pérez Caldentey.
División de Desarrollo Social:
División de
Comercio Internacional e Integración.
Sr. Keiji Inoue.
Unidad
de Integración Regional:
Sr. José Durán.
Unidad
de Comercio Internacional:
Sr. Nanno Mulder.
Unidad
de Servicios de Infraestructura:
División de Desarrollo Productivo y Empresarial.
Sr. Marco Llinás.
Unidad
de Inversiones y Estrategias Empresariales
Unidad
de Innovación y Nuevas Tecnologías.
División de Estadísticas:
Sr. Rolando Ocampo.
Unidad
de Estadísticas Sociales.
Sr. Carlos de Miguel.
Unidad
de Políticas para el Desarrollo Sostenible:
Sr. Carlos de Miguel.
Sr. José Javier Gómez.
Unidad
de Asentamientos Humanos.
División de Recursos Naturales.
Sra. Jeannette Sánchez.
Unidad
de Recursos No Renovables:
Sr. Mauricio León.
Unidad
de Agua y Energía:
Sra. Rayén Quiroga.
Unidad
de Agricultura y Biodiversidad:
Sr. Adrián Rodríguez.
División de Asuntos de Género.
Sra. Ana Güezmes García.
División de Documentos y Publicaciones.
División de Administración:
Sección de Recursos Humanos:
Sección
de Servicios Financieros:
Sr. Jorge Cordero.
Jefe
Sr. Eduardo Lyon.
Sección
de Tecnologías de Información y Comunicaciones:
Sr. David del Moral.
Sección
de Seguridad y Salvaguardia:
División de Población (CELADE):
Área
de Demografía e Información sobre Población:
Sra. Fabiana del Popolo.
Área
de Población y Desarrollo:
Instituto
Latinoamericano y del Caribe de Planificación Económica y Social (ILPES).
Área
de Gestión del Desarrollo Local y Regional:
Sra. Natalia Genta
Área
de Políticas Presupuestarias y Gestión Pública:
Sra. Valeria Torres
Área
de Capacitación y Educación:
Sra. Natalia Genta
Sedes subregionales y oficinas nacionales.
Sede
Subregional de la CEPAL para el Caribe - Puerto España:
Sra. Diane Quarless.
Sede
Subregional de la CEPAL en México - México, D.F.:
Sr. Hugo Beteta.
Oficina
de la CEPAL en Bogotá - Santafé de Bogotá:
Sra. Olga Lucía Acosta.
Oficina
de la CEPAL en Brasilia - Brasilia:
Sr. Carlos Mussi.
Oficina
de la CEPAL en Buenos Aires - Buenos Aires:
Sr. Martín Abeles.
Oficina
de la CEPAL en Montevideo - Montevideo:
Oficina
de la CEPAL en Washington - Washington, D.C.:
ESTADOS MIEMBROS.
La CEPAL (Comisión Económica para América Latina y el
Caribe) es una comisión regional de las Naciones Unidas que promovía el
desarrollo económico y social de América Latina y el Caribe. Los miembros de la
CEPAL son los países de la región, y su antigüedad en la organización depende
de la fecha en que cada país se convirtió en miembro. A continuación, se
menciona la lista de los países miembros
de la CEPAL hasta esa fecha, junto con sus respectivas fechas de adhesión a la
organización:
Argentina: Miembro fundador desde el establecimiento de la
CEPAL en 1948.
Bolivia: Miembro fundador desde el establecimiento de la
CEPAL en 1948.
Brasil: Miembro fundador desde el establecimiento de la
CEPAL en 1948.
Chile: Miembro fundador desde el establecimiento de la CEPAL
en 1948.
Colombia: Miembro fundador desde el establecimiento de la
CEPAL en 1948.
Costa Rica: Miembro fundador desde el establecimiento de la
CEPAL en 1948.
Cuba: Miembro desde 1948. (En 2021, Cuba seguía siendo
miembro a pesar de que estuvo ausente durante algunos años y regresó a la
organización en 1997).
Principales lineamientos educativos actuales.
Lineamientos de políticas:
i)
Desempeño: De la prioridad -explícita o tácita-
asignada a la oferta de educación, de capacitación y de conocimientos surgidos
de las actividades de investigación y desarrollo, a la preeminencia de la
demanda y de sus medios de expresión: las necesidades del desarrollo, los
usuarios, los mercados laborales, las empresas que utilizan conocimiento, etc.
Un enfoque económico, no economicista, del conocimiento, en vez de una visión
estamental de la cultura y sus contenidos.
ii)
Calidad de la educación: Desde el énfasis puesto
en la cantidad de la matrícula, de las vacantes, del número de cursos, de los
puestos de docentes, etc. a la primacía de la efectividad, cuya evaluación
debe ser continua, y la subordinación de los medios a los fines. Como corolario
de lo anterior, el paso desde la preocupación casi exclusiva por la cobertura y
su extensión al cuidado de la calidad de las prácticas educativas y de sus
resultados. En el plano sustantivo, el reemplazo de la consideración ética y
valórica como un sustituto de la entrega de contenidos relevantes y de calidad,
por la concepción de la ética y los valores como componentes necesarios para la
formación de un ciudadano que asuma su responsabilidad en los procesos en que
participa; es decir, la ética y los valores como elementos de transmisión a la
responsabilidad social.
iii)
Profesionalización y protagonismo de los
maestros: De la subvaloración social y económica de los maestros y académicos,
encapsulados en una actividad que ha venido perdiendo legitimidad y prestigio y
que enfrenta dificultades para estructurarse internamente y para reclutar
jóvenes y adultos con talento y vocación pedagógica, a una profesión docente socialmente valorada, adecuadamente retribuida y estructurada en unción
de méritos, exigencias y rendimientos.
iv)
Capacitación: De una preparación para el
trabajo proporcionada por organismos y establecimientos separados de la
producción, frecuentemente rutinarios o burocratizados, a una nueva relación
entre educación, capacitación y empresa, en la que esta última asume el papel
de líder en la formación de recursos humanos y el Estado una función
compensadora con respecto a los grupos tradicionalmente desatendidos. Es
necesario crear un sistema de entrenamiento para aumentar la producción y
mejorar la productividad, que conceda especial atención a las pequeñas y
medianas empresas.
v) Ciencia y tecnología: De la consideración de la ciencia y la tecnología como áreas de actividad académica protegidas a un enfoque de la investigación y desarrollo como parte del esfuerzo conjunto de universidades, empresas, instituciones gubernamentales, talleres y laboratorios independientes por aumentar las capacidades de incorporación y utilización de conocimiento y, con ello, la competitividad de la economía. Realizar estos cambios cíe las perspectivas conceptuales es necesario y posible. El producto de cuatro décadas de desarrollo en América Latina y el Caribe, aunque disparejo, inequitativo y desequilibrado, es impresionante. Si bien es cierto que la educación, la capacitación y el esfuerzo científico-tecnológico han contribuido en muchos aspectos y en muchos países a ampliar las distancias económicas, sociales y culturales, no lo es menos que las generaciones jóvenes, especialmente las más pobres, han dado un gran paso hacia adelante con la reducción del analfabetismo y el mayor acceso a la educación formal y a los medios de comunicación social. Esos cambios han abierto a los latinoamericanos y caribeños a algunos más que a otros, pero a todos mucho más que a la generación anterior una posibilidad a participar con provecho en los nuevos logros de las economías y de las sociedades de la región.
Referencias
CEPALSTAT Bases de Datos y Publicaciones Estadísticas. (n.d.). Cepal.org.https://statistics.cepal.org/portal/cepalstat/index.html?lang=es
Naciones
Unidas. CEPAL , historia. [Página web] Recuperado de https://www.cepal.org/es/acerca#:~:text=Se%20fund%C3%B3%20para%20contribuir%20al,las%20dem%C3%A1s%20naciones%20del%20mundo.
Ramón,
G. (2016). Introducción al número 4: El papel de los organismos internacionales
en las reformas educativas de América Latina. Journal of Supranational Policies of Education, 4, 2-17 [Archivo PDF]. http://hdl.handle.net/10486/671235
