Política Educativa Internacional.
Organismo internacional Comisión Económica para América Latina y el Caribe.(CEPAL)
¿Qué es CEPAL?
Objetivo del organismo.
"Contribuir al desarrollo económico de América Latina, coordinar las acciones encaminadas a su promoción y reforzar las relaciones económicas de los países entre sí y con las demás naciones del mundo". CEPAL
El Organismo internacional Comisión Económica para América Latina (CEPAL) divide su objetivo en 3 dimensiones:
1. Económica.
2. Social (aquí se ubica la educación).
3. Ambiental.
Objetivo de la dimensión social de CEPAL.
“La misión de la CEPAL en el área del desarrollo social es promover el desarrollo integral de América Latina y el Caribe, con enfoque de derechos e igualdad. Para ello, se proporciona a los países diagnósticos y análisis de la situación social en áreas temáticas y grupos específicos de población; se analizan las políticas sociales implementadas por los gobiernos de la región para la superación de la pobreza, una mayor y universal protección social y el logro de la igualdad; y se estudian y difunden experiencias exitosas para contribuir a los procesos de adopción de decisiones”. Naciones Unidas, CEPAL
A la educación se le puede ver, específicamente, ubicada en la división de desarrollo social dentro de la dimensión social de CEPAL.
"Desde sus inicios, la CEPAL ha considerado la educación como un eslabón que contribuye a conciliar el crecimiento, la equidad y la participación en la sociedad. La educación como eje clave del paradigma de la igualdad, desde la perspectiva de reducción de brechas para ejercer el pleno derecho a la misma; pero también, en términos de lo central que la educación resulta para el cambio estructural a partir de la construcción de capacidades desde la base. Por ende, la División de Desarrollo social tiene entre sus objetivos investigar y ampliar el conocimiento en este ámbito". CEPAL
MISIÓN:
De acuerdo con el organismo, la misión de la CEPAL incluye dimensiones transversales que atraviesan todo su quehacer intelectual:
- · Asuntos de género.
- · Planificación para el desarrollo y estadísticas.
Asuntos de género:
Busca incorporar la perspectiva de género en el ámbito del desarrollo regional de América Latina y el Caribe.
Planificación de desarrollo:
La CEPAL apoya la mejora en la gestión pública y en los procesos de planificación económica y social de los gobiernos los países de la región.
Estadísticas:
Promueve la generación y uso de información estadística internacionalmente oportuna y pertinentemente, para formular, brindar seguimiento y evaluación a las políticas de desarrollo económico, social y ambiental en la naciones.
Organos Rectores.
Oficina de la Secretaría Ejecutiva:
Sr. José Manuel Salazar-Xirinachs.
Secretario Ejecutivo Adjunto para Administración y Análisis de Programas
Unidad de la Revista de la CEPAL.
Sr. Miguel Torres.
Unidad de Información Pública.
Sr. Guido Camú.
Unidad de Servicios de Conferencias.
Sra. Margarita de Igarzabal.
Biblioteca.
Oficina de la Secretaría de la Comisión:
División de Planificación de Programas y Operaciones.
Unidad de Planificación y Evaluación de Programas.
Unidad de Gerencia de Proyectos:
Unidad de Presupuesto:
División de Desarrollo Económico:
Coordinador
Sr. Noel Pérez.
Unidad de Estudios de la Dinámica y Coyuntura del Empleo
Unidad de Financiamiento para el Desarrollo:
Sr. Esteban Pérez Caldentey.
División de Desarrollo Social:
División de Comercio Internacional e Integración.
Sr. Keiji Inoue.
Unidad de Integración Regional:
Sr. José Durán.
Unidad de Comercio Internacional:
Sr. Nanno Mulder.
Unidad de Servicios de Infraestructura:
División de Desarrollo Productivo y Empresarial.
Sr. Marco Llinás.
Unidad de Inversiones y Estrategias Empresariales
Unidad de Innovación y Nuevas Tecnologías.
División de Estadísticas:
Sr. Rolando Ocampo.
Unidad de Estadísticas Sociales.
Sr. Carlos de Miguel.
Unidad de Políticas para el Desarrollo Sostenible:
Sr. Carlos de Miguel.
Sr. José Javier Gómez.
Unidad de Asentamientos Humanos.
División de Recursos Naturales.
Sra. Jeannette Sánchez.
Unidad de Recursos No Renovables:
Sr. Mauricio León.
Unidad de Agua y Energía:
Sra. Rayén Quiroga.
Unidad de Agricultura y Biodiversidad:
Sr. Adrián Rodríguez.
División de Asuntos de Género.
Sra. Ana Güezmes García.
División de Documentos y Publicaciones.
División de Administración:
Sección de Recursos Humanos:
Sección de Servicios Financieros:
Sr. Jorge Cordero.
Jefe
Sr. Eduardo Lyon.
Sección de Tecnologías de Información y Comunicaciones:
Sr. David del Moral.
Sección de Seguridad y Salvaguardia:
División de Población (CELADE):
Área de Demografía e Información sobre Población:
Sra. Fabiana del Popolo.
Área de Población y Desarrollo:
Instituto Latinoamericano y del Caribe de Planificación Económica y Social (ILPES).
Área de Gestión del Desarrollo Local y Regional:
Sra. Natalia Genta
Área de Políticas Presupuestarias y Gestión Pública:
Sra. Valeria Torres
Área de Capacitación y Educación:
Sra. Natalia Genta
Sedes subregionales y oficinas nacionales.
Sede Subregional de la CEPAL para el Caribe - Puerto España:
Sra. Diane Quarless.
Sede Subregional de la CEPAL en México - México, D.F.:
Sr. Hugo Beteta.
Oficina de la CEPAL en Bogotá - Santafé de Bogotá:
Sra. Olga Lucía Acosta.
Oficina de la CEPAL en Brasilia - Brasilia:
Sr. Carlos Mussi.
Oficina de la CEPAL en Buenos Aires - Buenos Aires:
Sr. Martín Abeles.
Oficina de la CEPAL en Montevideo - Montevideo:
Oficina de la CEPAL en Washington - Washington, D.C.:
ESTADOS MIEMBROS.
La CEPAL (Comisión Económica para América Latina y el Caribe) es una comisión regional de las Naciones Unidas que promovía el desarrollo económico y social de América Latina y el Caribe. Los miembros de la CEPAL son los países de la región, y su antigüedad en la organización depende de la fecha en que cada país se convirtió en miembro. A continuación, se menciona la lista de los países miembros de la CEPAL hasta esa fecha, junto con sus respectivas fechas de adhesión a la organización:
Argentina: Miembro fundador desde el establecimiento de la CEPAL en 1948.
Bolivia: Miembro fundador desde el establecimiento de la CEPAL en 1948.
Brasil: Miembro fundador desde el establecimiento de la CEPAL en 1948.
Chile: Miembro fundador desde el establecimiento de la CEPAL en 1948.
Colombia: Miembro fundador desde el establecimiento de la CEPAL en 1948.
Costa Rica: Miembro fundador desde el establecimiento de la CEPAL en 1948.
Cuba: Miembro desde 1948. (En 2021, Cuba seguía siendo miembro a pesar de que estuvo ausente durante algunos años y regresó a la organización en 1997).
Principales lineamientos educativos actuales.
Lineamientos de políticas:
i) Desempeño: De la prioridad -explícita o tácita- asignada a la oferta de educación, de capacitación y de conocimientos surgidos de las actividades de investigación y desarrollo, a la preeminencia de la demanda y de sus medios de expresión: las necesidades del desarrollo, los usuarios, los mercados laborales, las empresas que utilizan conocimiento, etc. Un enfoque económico, no economicista, del conocimiento, en vez de una visión estamental de la cultura y sus contenidos.
ii) Calidad de la educación: Desde el énfasis puesto en la cantidad de la matrícula, de las vacantes, del número de cursos, de los puestos de docentes, etc. a la primacía de la efectividad, cuya evaluación debe ser continua, y la subordinación de los medios a los fines. Como corolario de lo anterior, el paso desde la preocupación casi exclusiva por la cobertura y su extensión al cuidado de la calidad de las prácticas educativas y de sus resultados. En el plano sustantivo, el reemplazo de la consideración ética y valórica como un sustituto de la entrega de contenidos relevantes y de calidad, por la concepción de la ética y los valores como componentes necesarios para la formación de un ciudadano que asuma su responsabilidad en los procesos en que participa; es decir, la ética y los valores como elementos de transmisión a la responsabilidad social.
iii) Profesionalización y protagonismo de los maestros: De la subvaloración social y económica de los maestros y académicos, encapsulados en una actividad que ha venido perdiendo legitimidad y prestigio y que enfrenta dificultades para estructurarse internamente y para reclutar jóvenes y adultos con talento y vocación pedagógica, a una profesión docente socialmente valorada, adecuadamente retribuida y estructurada en unción de méritos, exigencias y rendimientos.
iv) Capacitación: De una preparación para el trabajo proporcionada por organismos y establecimientos separados de la producción, frecuentemente rutinarios o burocratizados, a una nueva relación entre educación, capacitación y empresa, en la que esta última asume el papel de líder en la formación de recursos humanos y el Estado una función compensadora con respecto a los grupos tradicionalmente desatendidos. Es necesario crear un sistema de entrenamiento para aumentar la producción y mejorar la productividad, que conceda especial atención a las pequeñas y medianas empresas.
v) Ciencia y tecnología: De la consideración de la ciencia y la tecnología como áreas de actividad académica protegidas a un enfoque de la investigación y desarrollo como parte del esfuerzo conjunto de universidades, empresas, instituciones gubernamentales, talleres y laboratorios independientes por aumentar las capacidades de incorporación y utilización de conocimiento y, con ello, la competitividad de la economía. Realizar estos cambios cíe las perspectivas conceptuales es necesario y posible. El producto de cuatro décadas de desarrollo en América Latina y el Caribe, aunque disparejo, inequitativo y desequilibrado, es impresionante. Si bien es cierto que la educación, la capacitación y el esfuerzo científico-tecnológico han contribuido en muchos aspectos y en muchos países a ampliar las distancias económicas, sociales y culturales, no lo es menos que las generaciones jóvenes, especialmente las más pobres, han dado un gran paso hacia adelante con la reducción del analfabetismo y el mayor acceso a la educación formal y a los medios de comunicación social. Esos cambios han abierto a los latinoamericanos y caribeños a algunos más que a otros, pero a todos mucho más que a la generación anterior una posibilidad a participar con provecho en los nuevos logros de las economías y de las sociedades de la región.
Referencias
CEPALSTAT Bases de Datos y Publicaciones Estadísticas. (n.d.). Cepal.org.https://statistics.cepal.org/portal/cepalstat/index.html?lang=es
Naciones Unidas. CEPAL , historia. [Página web] Recuperado de https://www.cepal.org/es/acerca#:~:text=Se%20fund%C3%B3%20para%20contribuir%20al,las%20dem%C3%A1s%20naciones%20del%20mundo.
Ramón, G. (2016). Introducción al número 4: El papel de los organismos internacionales en las reformas educativas de América Latin Journal of Supranational Policies of Education, 4, 2-17 [Archivo PDF]. http://hdl.handle.net/10486/671235
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